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大專院校藝術與造型設計學期評鑑有感:

年初於國北教大藝術與造型設計學期評鑑-大四應屆畢業展學生作品-微雕刻 圖片-蕭美玲老師提供

年初於國北教大藝術與造型設計學期評鑑-大四應屆畢業展學生作品-微雕刻 圖片-蕭美玲老師提供

年初於國北教大藝術與造型設計學期評鑑-大四應屆畢業展學生作品-餐桌上彩陶作品 圖片-蕭美玲老師提供

年初於國北教大藝術與造型設計學期評鑑-大四應屆畢業展學生作品-微雕刻 圖片-蕭美玲老師提供

年初於國北教大藝術與造型設計學期評鑑-大四應屆畢業展學生作品-系列人像繪畫探討 圖片-蕭美玲老師提供

年初於國北教大藝術與造型設計學期評鑑-大四應屆畢業展學生作品-學生向老師們闡述作品 圖片-蕭美玲老師提供

年初於國北教大藝術與造型設計學期評鑑-大四應屆畢業展學生作品-學生向老師們闡述作品 圖片-蕭美玲老師提供

年初於國北教大藝術與造型設計學期評鑑-大四應屆畢業展學生作品-老師們細心觀賞作品並與學生對話交流 圖片-蕭美玲老師提供

年初於國北教大藝術與造型設計學期評鑑-大四應屆畢業展學生作品-老師們細心觀賞作品並與學生對話交流 圖片-蕭美玲老師提供

圖文/陳奇相

連續三年受邀去國北教大藝術與造型設計學期評鑑,從一年級新生至畢業展到研究所都評過。評鑑只是為了打學生期末分數或是給予意見和指引方向呢?評鑑的目標是甚麼 ?評學生這學期的演練作業嗎?還是窺探學生的創意火花呢?如果只是評學生的學期演練作業,班導師或技術課程老師私下評分即可,何必還邀請校外藝術家或學者來評鑑呢?更何況也會與本學科指導老師衝突?因為指導老師會依學生上課狀況(缺息或學習態度)來評斷,而校外學者則只能依擺在眼前的作品來給予成績及方向。

當然,我對當今台灣藝術或造型設計教育理念與方法,年輕學子們之學習態度及如何學習勘探自已,對世界與周邊社會環境如何觀察,對藝術或其未來有何期許等等,充滿好奇想親自來理解,在意的是能深入其中理解台灣的藝術及設計的教育,對於學期評圖微薄鐘點費(兩千台幣)我並不很在意 (當然對這種鐘點費用的確很扭曲,每次評圖都超出兩個小時,難怪要邀請到有見識的資深校外學者專家很難) ,也希望把我對台灣未來的關懷及愛賦予這塊土地,期望未來的藝文曙光。

評鑑對我而言很難,學藝的過程裡,有天分(或個性)的學生或認真求是的學生一看了然,有關創作確實無法教也無法評鑑,不設限的給予所有可能性下,依循每個學生的天性或個性去引導,給予方法及知識,思辨能力及觀念的啟發,技術不成熟理所當然(還有很多機會磨練), 點燃創作的烈火及熱情比甚麼都重要。藝術是一輩子的志業,對於這些對藝術或設計有興趣的年輕學子們,豈能苛求太多呢?與之交流、對話、提問,並多給予關注鼓舞,或給以指引及方法論。評圖是正面的鼓勵及指引勝過於評斷學生,激發他們的創作熱情與提共更廣泛的資訊及想像空間,引導學生找到他自已,造化每一個學子們獨一無二的個性」。

我喜歡評圖充滿熱情及活力的初生之犢一年級,不受拘束的能量與個性,勇於摸索,他們都帶有天真活潑的氣息還帶有一些創意小火花, 到二年創意烈火被吹熄開始被體制化,學生的創意和獨特性被忽視了。我總覺得充滿青春活力的學生大都比老師更有才華,是學校體制化的教育所致,讓人質疑學校所開的課程,無法與時俱進及無法激起學生創意的教學,也將受到學生質疑,甚至於挑戰。你曾仔細想過藝術能教嗎?我很質疑,引導與啟發性的老師在那?在這台灣藝術市場進入全球化的戰國時代裡,我們的藝術及設計教育是否有勇氣及膽識迎接新的挑戰呢?

在每年大專院校藝術與造型設計學期評鑑,總感覺在當今網際網路資訊發達與知識爆炸的時代裡,最缺乏的就是知識。大學生或是研究生,幾乎都缺乏藝術史、藝術理論及知識的視野,深入生活體驗的觸角的學生不多。當今年輕世代之學生將所有知識及訊息無條件的都繳給谷歌,沒有判斷能力,那來批判力。沒有積極向上的求知熱情及想望,絕對無法激起創作的烈火。這種對無知選擇的否定,因為在信息如此容易獲取的世界中,無知已經成為一種選擇。(來自於Top的筆記)

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